南华大学校长  文格波

（2014年3月27日星期四上午8:30，图书馆报告厅）

 

各位领导、同道们：

今天，举行临床医学专业认证专家报告会，从中南大学邀请两位医学教育专家来给我们做专门的报告，指导专业认证准备工作，指导人才培养方案修订工作，大家要认真聆听，充分发挥借鉴和指导作用。

3月17日（上周一）下午，在动员会上我从“认清宏观形势”、“把握认证内涵”、“明确工作任务”三个方面进行了比较全面的讲解，讲了100分钟。今天，主要是听专家报告，不再作系统讲解。借此机会，我从务实的层面讲三个问题，供大家思考。

一、认识专业认证准备工作的务实目的

关于认证的目的，文件上、理论上都有表述，那就是促进教育教学质量的提高，培养出更加适应社会需求的专门人才。

但是，我们从务实的层面来看，认证准备工作的目的，用一句话讲就是：做给专家看，但又不仅仅是做给专家看。

首先是做给专家看。从《认证工作指南》的规定中我们看到，专业认证的一个核心环节就是要提交《自评报告》，专家进校现场考察的主要方式也是看、查、听、谈。因此，我们必须围绕这些要求做好准备工作。如何使专家在4天的时间里，充分看到我们的办学成就、办学特色，看到我们的办学条件、办学资源，看到我们的培养体系、培养模式，看到我们的教学规范、教学改革，总之是看到人才培养的过程和结果的真实状态，这就必须做好清理、检查工作，做好总结、提炼工作，按照十个一级指标分门别类，自己检查一遍，看看我们50年来特别是近5年来在医学人才培养方面，到底做了什么，做得怎样了，取得了什么成就和经验，产生了什么影响和效应，并且，对照社会期盼、对照国家标准，看看还有哪些不足和差距。不必要求“盛装迎宾”，只需做到“素面待客”。面目上有点瑕疵也不必化妆遮盖。要把我们的“本来面目”展示给专家看，我们的“主诉”要客观、全面、准确，只有这样，专家才能评头品足，才能正确诊断。我们请专家来认证的目的就是要得到一个正确的权威的“诊断”结果，以便对症下药。从这个意义上讲，准备工作的重点就是要穷尽资源、充分展示，状态真实、准确无误。与此相适应，认证办要在《自评报告》的撰写和证据材料的收集整理上下功夫，各职能部门要在人才培养的顶层设计和教学建设上下功夫，教学部门和教研室要在规范教学运行、推进教改实践上下功夫。共同努力，把一个“教学规范有改革、条件充足有保障”的真实而美好的面貌展现给专家看。

但又不仅仅是做给专家看。专业认证的目的是通过持续改进，使人才培养的条件和质量不断向好，逐步达到更好更高的境界。因此，在“做给专家看”的基础上，我们必须以更加长远的视角、更加宽广的眼界，规划设计好人才培养方案，巩固发扬优良传统，与时俱进，深化改革，提出进一步的措施，使办学定位更加明确恰当；培养模式和课程体系更加科学合理；教学方式方法更加有效；办学条件更加充裕；人才培养质量更加切合社会需求。这些工作不是做给专家看，而是做给自己看，做给社会看。

二、明确专业认证准备工作的多元主体

专业认证准备以学院为主，这是我们学校确定的原则。医学院是临床医学专业认证的责任主体。医学院的领导、管理者、教师、学生都必须责无旁贷。

但是，仅仅靠医学院来完成各项准备工作是不可能的。从认证《标准》的指标来看，从《自评报告》第一稿的框架结构来看，只有一个指标“教育计划”可以由医学院为主来组织完成，但还不能全部完成，还必须要求担任医学教育的公共卫生学院、药学与生物科学学院、各临床学院和附属医院、教学医院等临床教学基地共同参与，要求政治、文法、外语、体育、数学、物理、化学等公共基础课程学院共同参与，要求教务处指导才能完成。

其它九个一级指标的准备工作都要由学校相关职能部门来完成。其中，“宗旨及目标”、“改革与发展”这两个一级指标主要涉及政策法规部、党政办，“教育计划”、“学生成绩评定”、“教育评价”、“管理和行政”这四个一级指标主要涉及教务处、临床教学部、教学评估中心，“学生”这个一级指标主要涉及学工部、招生就业处、校团委，“教师” 这个一级指标主要涉及人力资源处、教师发展中心、校工会，“教育资源” 这个一级指标主要涉及财务处、国有资产管理处、临床教学部、后勤管理处、图书馆、网络信息中心，“科学研究” 这个一级指标主要设计科技处、社科处和高教所。

临床医学专业办学历史长达50年，涉及面宽到校内10个学院、18个职能部门和教辅部门，校外14个附属医院和若干临床实践教学基地。

今天，协作型附属医院的领导出席会议，来共同研究落实临床医学专业认证的有关准备工作任务，表现出了高度负责的态度和认真扎实的作风，汇聚了我们做好准备工作的重要力量。

目前，学校的各职能部门和教辅部门的任务，教研室、实验中心的任务，直属型和协作型附属医院的任务，都已经基本明确，大家一定要积极作为、主动作为，要善于思考、善于推进，要带着感情、带着责任、带着标准，把各项已经明确的任务和将要补充完善的任务全面落实到位。

三、把握专业认证准备工作的时间节点

我在这里重复一遍认证时间节点。学校于2013年6月提出申请，12月进一步核对申请事项。2014年2月得到正式批复，被安排在今年10月26-30日接受专家组进校现场考察。以此为节点，确定认证工作的时间表为：

3月，与秘书组商量专家名单，已经确定了7位专家，他们来自于中山大学、华中科技大学、北京大学、汕头大学、浙江大学、上海交通大学、复旦大学。

4月，与秘书组商量专家进校时间。

7月，确认专家名单和进校时间。

8月，提交自评报告和支撑材料。

10月初，确定现场考察初步日程。

10月26-30日专家进校现场考察。

11月中旬，填交评价问卷。

12月，接受认证报告或提出申诉。

此后1-2年时间按照秘书处意见进行整改并定期提交进展报告。

根据这个时间表，明确我们的工作节奏，应当是：9月份前“紧锣密鼓”，采用进行曲节奏；10月份，进入“演出高潮”，各个角色充分亮相；10月份后，有条不紊，落实整改，持续提高。

各部门、各学院，要根据这个时间表，把握节奏，积极推进各项准备工作。

也拜托各临床教学基地的同道们，抱着共同培养医疗卫生人才的光荣责任，怀着与南华大学亲密友好的协作感情，凭着长期以来建立的深情厚谊，全面扎实做好各项准备工作。

准备工作很多，但从操作层面看，主要是4个方面：

一是教学运行呈现出“很规范”的状态。教学文件、教学制度、教学规范很健全，执行很到位，效果很明显。突出表现为：优良传统得到了巩固，先进的内容和方法得到了应用，人才培养质量确实较高。对这些内容要清理，规章制度、教案讲稿要备齐。

二是教学改革显示出“有成效”。近10年来，在培养模式、课程体系、教学内容、教学方式方法等方面推进了改革，但是改了多少，成效如何，需要回顾和总结，要让专家能够看到我们的教学改革确有成效。

三是办学条件客观上“很充足”。场所、基地、经费、设备、设施、图书、网络、信息等方面都能达到办学标准要求，都能满足人才培养需要。对这些内容要清理、要计算总量和生均值。

四是教育教学表明得到了“有力保障”。办学定位和人才培养目标定位明确恰当，理念清晰合理，政策导向正确、有力，教学支持和保障措施积极有效。对这些内容要进行理性的总结、归纳和提炼，还要宣传，让师生知晓。

 

同志们，临床医学专业认证已经进入“备战”、“临战”状态，大家要发扬勤勉务实的作风，全面扎实做好各项准备工作，争取获得较长有效期的认证结果，为推进高水平有特色的教学研究型大学建设作出积极贡献！

谢谢。